REVISÃO DE LITERATURA DE PROPOSTAS JÁ EXISTENTES A RESPEITO DA UTILIZAÇÃO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA
História da matemática no ensino e na aprendizagem da mesma.
(MENDES, 2001, p. 19).
O estudo foi iniciado em 1997 com um documento de discussão por Fauvel e Van Maanen (1997) e resultou na História relatório abrangente em matemática da educação: o estudo ICMI, Fauvel / Van Maanen (2000).
Outra ilustração para sublinhar a relevância atual do assunto é o interesse crescente entre os professores na história da matemática. Este é evidente a partir dos resultados de dois inquéritos por questionário. Fraser e Koop (1978) e Philippou e Christou (1998) revelam que os professores estão interessadas na história da matemática, mas, ao mesmo tempo, não são bem recursos para realmente utilizar esse material no seu próprio ensino.
A conveniência ou mesmo a necessidade de ensinar e aprender matemática ao longo da linha de seu desenvolvimento histórico está em discussão Comissão em vários artigos. De acordo com Byers (1982) a utilidade do '-Princípio genético histórico "é examinada e se verificar que ela não pode ser tomada literalmente: "Ninguém jamais sugeriu que uma criança deve ser mantida longe do conceito de zero, até que tenha concluído o estudo do grego geometria em que o conceito não aparece", ver também Scheid (1993).Além disso Byers afirma que "é difícil de visualizar um mecanismo que seriam responsáveis por uma correspondência entre o processo cognitivo da entretenimento de conceitos matemáticos e sua evolução como produto cultural ".
